MAPA – LET – PRODUÇÃO TEXTUAL II – 54/2023
Para realizar a atividade, leia o texto que segue:
Texto 1
Definição de gêneros discursivos, de Gelson Martins de Souza
Segundo os pressupostos defendidos por Bakhtin (2003), os gêneros discursivos são constituídos por um enfoque discursivo-interacionista, evidenciando o caráter social dos fatos da linguagem, pois o autor concebe o enunciado como o produto da interação, em que cada unidade lexical é concebida como produto de trocas sociais e está situada em um determinado contexto, levando-se em consideração as condições sociais de uma determinada comunidade linguística. Os enunciados produzidos dentro da esfera de comunicação humana, portanto marcados pelo social, histórico e ideológico, são agrupados em gêneros discursivos, em que os indivíduos usam a língua para objetivos variados em suas interações. Definidos por Bakhtin (2003, p. 262) como sendo “tipos relativamente estáveis de enunciados”, os gêneros são caracterizados pelo conteúdo temático, estilo e aspecto composicional.
Assim, esses enunciados “relativamente estáveis”, caracterizados por questões sociais, históricas e temporais de seu meio, refletem as finalidades e as condições específicas de cada instituição e seu repertório é ampliado, à proporção que aumenta a complexidade dos usos linguísticos na sociedade.
Os diversos gêneros são reconhecidos a partir das três dimensões: 1) conteúdo temático 2) construção composicional 3) estilo. A primeira dimensão se materializa em todo gênero, pois há o seu objeto discursivo, a sua unidade de sentido e também uma orientação ideológica específica. Já a segunda dimensão se relaciona à estrutura formal propriamente dita que, em alguns gêneros, segundo Bakhtin (1992), pode ser mais padronizada como se desenvolve em documentos oficiais. O estilo, por sua vez, está associado às questões individuais, às escolhas lexicais, às estruturas sentenciais e a outras preferências de viés linguístico-gramatical.
Na concepção de Bakhtin (2003), evidencia-se que nem todos os gêneros representam a individualidade, pontuando que os literários são propícios a representações mais subjetivas. Para Bakhtin,o estilo é indissociavelmente vinculado a unidades temáticas determinadas e, o que é particularmente importante, a unidades composicionais: tipo de estruturação e de conclusão de um todo, tipo de relação entre o locutor e os outros parceiros da comunicação verbal (relação com o ouvinte, ou com o leitor, com o interlocutor, com o discurso do outro, etc.) (BAKHTIN, 2003, p. 284).
Ao se analisar essas dimensões, faz-se necessário considerar as condições sócio-históricas (tempo e espaço) e o conjunto de participantes que estão envolvidos no enunciado, bem como observar que o enunciado não é neutro, revelando intenções desses participantes. Assim, compreende-se que os gêneros discursivos, sob a perspectiva bakhtiniana, são práticas sociocomunicativas elaboradas historicamente, sendo influenciados por questões sociais e pelas situações comunicativas em que se materializam. Desse modo, para Bakhtin (2003), só é possível se comunicar por meio de gêneros, significa dizer, então, que, no momento da interação, seja escrita ou oral, recorre-se a um gênero. Esse gênero se organiza a partir de uma situação discursiva, estando os participantes envolvidos nessa situação, denotando a vontade do enunciador e a intenção do produtor textual, isto é, o gênero discursivo é determinado pela esfera discursiva e se encontra em toda atividade humana, representando, assim, as formas de dizer e interagir nas diferentes situações comunicativas. Dessa forma, os gêneros discursivos “refletem de modo mais imediato, preciso e flexível todas as mudanças que transcorrem na vida social” (BAKHTIN, 2003, p. 268).
Fonte: https://old.ple.uem.br/defesas/def_gelson_martins_de_souza_do.html. Acesso em: 2 out. 2023.
Tendo em vista que em nossa disciplina estudamos as principais características de alguns gêneros textuais, é fundamental colocar esse conhecimento em prática. Afinal, utilizamos gêneros textuais a todo momento em nossas comunicações e interações. Nessa perspectiva, imagine a seguinte situação:
Como professor de língua portuguesa e conhecedor da prática de gêneros textuais, você trabalhará com seus alunos o resumo acadêmico. Para isso:
– Primeiramente, redija um resumo acadêmico do Texto 1 – “Definição de gêneros discursivos”, de Gelson Martins de Souza. Utilize, no máximo, 20 linhas.
– Em seguida, considerando que explicaria aos seus alunos possíveis critérios de correção para o gênero resumo acadêmico, crie uma tabela com os critérios a serem avaliados em um resumo acadêmico e, ainda, a nota que atribuiria em cada item.
Para a elaboração do resumo e da tabela de correção, é importante considerar os seguintes itens:
– Parágrafo único.
– Seleção das ideias principais.
– Uso de conectivos para ligar as ideias.
– Ausência de opinião e exemplos.
– Menção ao autor do texto-fonte.
– Atribuição de atos ao autor do texto-fonte.
Além disso, para uma boa execução da atividade:
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade.
-O formulário no modelo Word e demais orientações de formatação estão na pasta Material da disciplina.
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
-Em caso de dúvida, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
