Nos dias atuais o ensino da Matemática concebe os conhecimentos matemáticos como um saber vivo, dinâmico e construído historicamente para atender às necessidades sociais e teóricas. Nesta perspectiva a medida que os alunos percorrem pelo processo educacional, os mesmos têm acesso a modelos inovadores de conhecimentos, aprendem a desenvolver as próprias ideias, a testá-las, experimentam alternativas, obtêm informações, compartilham conhecimentos com outras pessoas disciplinas e geram ideias com base em suas experiências, além é claro de desenvolver-se como pensadores criativos. Em suma, o ensino da Matemática não pode ficar aquém das transformações de seu tempo e, por esse motivo, nossa atividade mapa se faz tão importante e necessária.

CAPÍTULO I – MARCO SITUACIONAL Observação: os itens abaixo deverão ser descritos em forma de texto 1. Organização da entidade escolar 1.1. Oferta de Ensino. O estabelecimento Oferta: Qual a idade dos alunos atendidos? O Atendimento é parcial ou integral? Há atendimento intermediário? Qual(is) o turno(s) de funcionamento? Oferta a Educação Especial? Em quais modalidades? 1.2. Histórico do Estabelecimento Descrever como se deu a criação do estabelecimento e as mudanças de nomenclatura ocasionadas pela oferta de ensino. Indicar na descrição os Decretos e Resoluções. Justificar a escolha do nome do estabelecimento e incluir breve biografia do patrono, caso a escolha tenha sido feita em homenagem a alguém. 1.3. Recursos Físicos Materiais e Humanos Qual o número de: • Turmas: • Alunos: • Professores: • Pedagogos/Coordenadores: • Funcionários: • Diretor Auxiliar:

Texto 3 Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a uma determinada ruptura. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores (GADOTTI, 1994, p. 579).

Texto 2 A Constituição Federal de 1988, no artigo 206, e a LDB nº 9.394/1996, no artigo 14, estabelecem os princípios da gestão democrática na Educação pública e a participação de seus profissionais e da comunidade na elaboração do Projeto Pedagógico. A gestão democrática favorece o exercício da cidadania, e a escola o possibilita ao abrir espaços de participação e diálogo. A LDB normatiza o PPP como uma ação coletiva para a conquista da Educação de qualidade. Ela concretiza as normas que regulamentam os meios necessários para a garantia ao direito de aprendizagem de todos e cada um dos alunos, como o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula, a recuperação para aqueles de menor rendimento e a participação nos horários de planejamento para desenvolver planos de trabalho segundo a proposta pedagógica da escola.

Texto 1 PPP deve ser elaborado coletivamente partindo do diagnóstico do contexto escolar, por meio do qual se dará a definição das ações. Contudo, no cotidiano escolar, o principal desafio na elaboração desse documento é o envolvimento e a participação da comunidade educativa. Vale ressaltar que, por meio da participação, as pessoas avaliam as ações realizadas, propõem novos caminhos, partilham seus saberes e experiências, por isso, a importância de que haja realmente a participação de todos e que por essa razão é um processo inconcluso, ou seja, está sempre em construção (FILIPIM; PASQUINI, SOUZA, 2018, p. 82).

Algumas pessoas acreditam que há um grande distanciamento entre disciplinas consideradas “teóricas” e a nossa vida prática. No entanto, todas essas disciplinas, como a História e a Filosofia, não só fazem parte do nosso cotidiano, mas também nos ajudam a compreender os processos passados pela humanidade, para que nos tornássemos o que somos hoje. Além de tudo, somos agentes históricos, ou seja, estamos construindo e participando da construção da nossa História. O MAPA da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação te ajudará a refletir sobre a inserção dessas disciplinas e seus conceitos em nossa vida prática.

Imagine a situação hipotética na qual você, pedagogo formado, trabalha em uma Escola de Educação Infantil, com uma turma de crianças de cinco anos. No transcorrer das atividades propostas você verificou que as crianças apresentavam dificuldades para correr, saltar e subir escadas. Você procurou na internet algumas atividades que podem auxiliar no desenvolvimento destas habilidades, como: queimada, pular corda, jogar amarelinha, corrida de saco e circuito psicomotor. Diante disso, a sua atividade MAPA consiste em:

A partir dessa concepção, você elaborará um plano de aula em que trabalhará duas músicas de estilos musicais diferentes. 2ª Etapa: plano de aula Esse plano deve conter os seguintes itens: A. Nomes das músicas, autores e estilos musicais escolhidos: B. Objetivos da atividade (dois objetivos): C. Ações desenvolvidas (passo a passo da atividade; deixe claro quantas aulas serão necessárias para a realização da atividade, o que pretende trabalhar com os alunos): D. Resultados esperados (aponte o que pretende atingir com esse plano)

AÇÃO Você foi contratado como consultor de marketing digital da Vic Beauté. Desta forma, precisa desenvolver uma campanha de lançamento da marca nas mídias sociais que tenha: 1. Objetivo (defina um objetivo para sua campanha); 2. Público-alvo (defina o público a ser atingido com a sua campanha); 3. Canais (você precisa destacar quais canais você utilizará para a divulgação da campanha e deverá justi-ficar sua escolha de canal ou canais); 4. Brand persona (crie uma persona para a marca utilizando o modelo de arquétipos); 5. Estratégia de conteúdo com calendário e editorial (utilize, como base, o framework de estratégia dispo-nibilizado no livro e lembre-se de utilizar o tripé de conteúdo – Conteúdo, Relacionamento e Dados); 6. Ação com influenciadores (justifique como será feita a ação com os influenciadores).

O cenário é positivo para a criação e consolidação de novas marcas no mercado. Assim, como a marca Vic Beauté pode aproveitar este interesse do consumidor para despertar sua atenção nos novos produtos da sua linha? Como utilizar a influência da jornalista Vic Ceridono como uma criadora de conteúdo que é autori-dade no tema de beleza? Como utilizar a sua comunidade já estruturada, mas também conseguir criar uma nova para que a venda de seus produtos não fiquem 100% relacionados à imagem da jornalista, ampliando suas possibilidades de mercado e atuação?

Segundo a diretora, ainda que as vendas aconteçam, neste primeiro momento via comércio eletrônico, há a vontade de expandir para um espaço físico com um potencial de relevância a longo prazo. Reforçando o desejo de expansão e estruturação no mercado. É importante ressaltar que sua nova linha de produtos não é uma parceria com uma outra marca já estrutu-rada ou estabelecida no mercado de produtos de beleza, mesmo com sua vasta experiência, a sua presença neste tipo de mercado ainda é recente.
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