Para efetivar a entrega desta Atividade MAPA, seguindo aos padrões previamente estabelecidos para fins de avaliação, você deverá realizar as seguintes ETAPAS no Formulário Padrão disponível para download em seu ambiente Studeo: Ver conteúdo
A. AbertuETAPA 2: Uma vez definida quem será a pessoa entrevistada e alinhado com a mesma sobre como ocorrerá a simulação, você deverá gravar essa entrevista, cuja duração do vídeo não poderá passar de 3 a 4 minutos.ra, em que você se apresenta brevemente ao(à) candidato(a) e estabelece uma abertura inicial de diálogo (quebra-gelo) com a pessoa e, também, informa que a entrevista será gravada para fins de trabalho acadêmico. Ver conteúdo
ETAPA 1: Uma vez escolhido o currículo, descreva o cargo para o qual o(a) candidato(a) está sendo entrevistado(a). Orientações Gerais Etapa 1: – Nesta etapa, é preciso trazer informações gerais como: título do cargo, informações gerais sobre as condições de trabalho, principais atividades e responsabilidades do cargo, requisitos e qualificações para ocupar a vaga. – Essas informações deverão ser inseridas no campo específico do Formulário Padrão MAPA. Ver conteúdo
3) ORIENTAÇÕES PARA QUEM NÃO REALIZOU O PROJETO DE EXTENSÃO: Uma vez que você NÃO tenha participado do Projeto de Extensão de “Análise, Ajuste e Mentoria de Currículos”, será necessário realizar uma Captação de Currículo, cujo(a) proprietário(a) desse documento deverá estar disposto(a) a participar de uma Entrevista Simulada contigo. Ver conteúdo
B. Realização da Pergunta, em que você a faz alinhando-a ao cargo e às informações do currículo da pessoa entrevistada. C. Tempo (de 3 a 4 minutos) e performance enquanto entrevistador(a). Ver conteúdo
A. Abertura, em que você se apresenta brevemente ao(à) candidato(a) e estabelece uma abertura inicial de diálogo (quebra-gelo) com a pessoa e, também, informa que a entrevista será gravada para fins de trabalho acadêmico. Ver conteúdo
Nessa Entrevista Simulada, você assumirá o papel de Entrevistador(a) e poderá optar por qualquer ferramenta ou plataforma para gravar a entrevista, a qual, deverá durar entre 3 e 4 minutos, no máximo. Ver conteúdo
2) ORIENTAÇÕES PARA QUEM REALIZOU O PROJETO DE EXTENSÃO DE “Análise, Ajuste e Mentoria de Currículos”: Escolha um dos currículos analisados e ajustados por você durante a realização do Projeto de Extensão de “Análise, Ajuste e Mentoria de Currículos” e, em seguida, entre com contato com o(a) proprietário(a) desse currículo selecionado para combinar uma Entrevista Simulada. Ver conteúdo
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE 2: Esta Atividade MAPA será entregue em três etapas, conforme você verá logo depois das orientações iniciais: ETAPA 1; ETAPA 2 e ETAPA 3, disponíveis no campo “AGORA, É COM VOCÊ, ESTUDANTE! O QUE DEVERÁ SER ENTREGUE NESTA ATIVIDADE MAPA?”. Cada uma das três etapas deverá ser devidamente preenchida no Formulário Padrão MAPA. Ver conteúdo
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE 1: Para fins de realização e gravação da sua Entrevista Simulada, você deverá escolher apenas uma das quatro perguntas entre os itens A e D. Independentemente da ferramenta/plataforma escolhida para gravação, o vídeo da entrevista precisa ser baixado e submetido no YouTube para posterior envio do link de acesso. Ver conteúdo
Pergunta D) A sua última empresa realizava Avaliação de Desempenho? Se sim: qual foi o resultado da sua última avaliação? Se não: caso tivesse, o que você acha que apareceria no resultado da sua avaliação de desempenho? Ver conteúdo
Pergunta C) Considerando todo o conjunto de experiências, vivências e qualificações que você possui, do seu ponto de vista, como você poderia contribuir com os objetivos da empresa se for escolhido(a) para essa vaga? Ver conteúdo
Pergunta B) Relate para mim uma situação vivenciada por você e que considera ter sido muito difícil, seja na sua vida pessoal, acadêmica ou profissional. Ao relatar a situação, explique: o que houve, o que você fez diante da situação e qual foi o resultado disso. Ver conteúdo
Pergunta A) Imagine que você foi contratado(a) e, após passado o período de experiência de 90 dias, nós chegamos à conclusão de que não deu certo e tivemos que fazer o seu desligamento! O que você acha que aconteceu para chegarmos a essa decisão? Ver conteúdo
Para fins desta Atividade MAPA, considere que você é o(a) profissional de Recursos Humanos responsável pelos processos de Recrutamento e Seleção de uma determinada empresa e que acabou de receber uma nova demanda para realizar uma entrevista de emprego com alguns(as) candidatos(as) a uma vaga específica. Veja, a seguir, algumas perguntas que irão nortear a sua entrevista: Ver conteúdo
Muito bem, a seguir, você encontrará algumas: 1) Informações Gerais sobre a Atividade; 2) Orientações para quem realizou o Projeto de Extensão e 3) Orientações para quem não participou do Projeto de Extensão. Acompanhe a leitura de maneira cuidadosa e atenta para não deixar passar nenhum detalhe importante para uma entrega de qualidade. Ver conteúdo
Entrevista Simulada! Olá, estudante! Preparado(a) para dar início a esta Atividade MAPA? Fique tranquilo(a) e analise cuidadosamente as orientações, a seguir: Imagino que você tenha participado do Projeto de Extensão de “Análise, Ajuste e Mentoria de Currículos”, certo? Se sim, a boa notícia é que a realização desta atividade MAPA será muito mais simples e imersiva para você. Porém, caso você não tenha realizado o Projeto de Extensão, temos uma alternativa para que você não sofra nenhum prejuízo em relação à esta disciplina de Imersão Profissional, ok. Ver conteúdo
Neste sentido, considerando os requisitos apresentados no texto acima, ELABORE 10 (dez) perguntas a serem utilizadas nas entrevistas dos candidatos a “Chef de Cozinha”. Ver conteúdo
– Criatividade na elaboração de pratos autênticos, saborosos e característicos da culinária árabe. – Capacidade de trabalhar sob pressão e possuir experiência em cozinha de alta demanda. – Capacidade de organização para lidar com um ambiente caótico e de alta demanda. Elaborado pelo Professor, 2024. Ver conteúdo
– Habilidades culinárias sólidas, tais como técnicas de corte, cozimento e preparação de pratos típicos. Ver conteúdo
Imagine que você, após concluída sua graduação em Gestão de Recursos Humanos, resolveu empreender como profissional independente na área de RH, se lançando no mercado como Headhunter – Consultor(a) em Recrutamento e Seleção. Os negócios começaram bem e, esta semana, você recebeu uma demanda para atender à uma grande rede de restaurantes para recrutar e selecionar quinze novos profissionais para assumir uma nova filial em Curitiba, capital do Paraná. Dentre os profissionais a serem recrutados e selecionados, sua prioridade será o novo “Chef de Cozinha”, o qual deverá ser especialista em comida árabe, além de possuir outras competências necessárias para o cargo como, por exemplo: Ver conteúdo
b) Em seguida, justifique os motivos pelos quais os alunos não estavam aptos a alcançar o resultado esperado pela professora. Ver conteúdo
a) Primeiramente, identifique e defina em qual fase do desenvolvimento cognitivo os alunos estão, tendo como referência a teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo. Explique sua escolha. Ver conteúdo
Joana ficou aturdida com esses comportamentos e, principalmente, com a dificuldade que os alunos tiveram de interpretar de forma metafórica o poema. Ao se queixar desse ocorrido com a equipe diretiva, foi possível pensar que o planejamento estava excelente, mas que a última etapa não era condizente com o momento do desenvolvimento dos alunos. Considerando o exposto, sua atividade mapa consiste em fazer uma análise do ocorrido, justificando por meio de um único texto argumentativo (mínimo 25 e máximo 35 linhas), fundamentado na teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo, os motivos pelos quais os alunos tiveram dificuldades em alcançar os objetivos propostos pela professora na última etapa da atividade. Ver conteúdo
A professora explicou aos alunos que a música retratava o ciclo da vida, no qual as estações, as experiências e a própria vida têm um início e um fim. Destacou aos alunos que águas de março era a metáfora do tempo de chuva deste mês, que o musicista utilizou para representar o fim do verão e início do outono, bem como dissertar sobre a perenidade que a vida e seus eventos têm. Ver conteúdo
A turma que conta com idade entre 9 e 10 anos participou ativamente de todo o planejamento, mas ao reunirem-se em grupo para elaborar a apresentação não conseguiam chegar a um consenso sobre o que fazer, pois passavam muito tempo discutindo quem iria ser o líder do grupo; quem seria o responsável pelo roteiro; quem iria representar o trecho selecionado. Além disso, todos os grupos montaram apresentações que retratavam concretamente o que estava descrito no trecho selecionado. Ver conteúdo
Todas as etapas correram muito bem, com participação ativa e prazerosa da turma a deixando muito feliz. Entretanto, quando a última etapa foi ser executada, tudo virou um caos. Ver conteúdo
A professora planejou levar equipamento de som para a aula; apresentar a música para os alunos; discorrer sobre esse gênero textual; solicitar aos alunos que apresentassem, a partir de suas experiências, um poema que tinham conhecimento; representar graficamente a parte da música que mais chamou a atenção de cada um e por fim, propôs que em grupos de 4 alunos organizassem uma representação teatral da interpretação da música tema da aula. Ver conteúdo
Caso: Joana é a professora regente de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Ao trabalhar gêneros textuais a professora quis oferecer uma experiência imersiva aos alunos levando a música “Águas de Março”, de Tom Jobim, pois estavam finalizando o gênero poema no mês de março. Ver conteúdo
“Em meu percurso como Psicóloga Escolar, pude constatar que grande parte dos obstáculos enfrentados pelos docentes na execução de suas atividades junto aos alunos decorria da falta de conhecimento acerca dos princípios básicos do desenvolvimento humano. Isso porque, ao planejar suas atividades, eles eram exímios em pensar formas de apresentar o conteúdo pretendido, mas desconsideravam se os recursos e métodos utilizados seriam coerentes com o momento evolutivo que os discentes estavam vivenciando naquela faixa etária”. Ver conteúdo